Jugando el arte, cuidar de s? en y desde la infancia del alma

131 p. Recurso Electr?nicoEl presente trabajo, es el resultado, de los diversos talleres y actividades desarrollados en la pasant?a con el Banco de la Rep?blica en la sala infantil de la Biblioteca Dar?o Echand?a, todos tienen como fin, estimular los h?bitos de lectura desde la concepci?n l?dica y deportiva del arte, desde el enfoque del juego, como el juego mismo de vivir. La prioridad para los talleres, fue dar mayor cobertura y lanzar propuestas novedosas que lograran atraer la atenci?n tanto de los usuarios de la biblioteca, como de la comunidad entera y sus pueblos aleda?os. Palabras Claves: Juego, Vocaci?n, Arte, Infancia, Ni?o, Biblioteca, Vida.This current work is the result of a number of worshops and activities developed during the intership with the Banco de la rep?blica at the children?s room of Dar?o Echand?a library, in order to stimulate Reading habits from the playful and sportive conception of art and the game approach like living as a game as well. The priority of the workshops is to provide coverage and launch innovated proposals aimed to get the attention of library users, a wider community and the surrounding villages. Keywords: Game, Vocation, Art, Infancy, Child, Library, Life

Ludosofia: a arte de viver plenamente

This reflective article examines the concept of ludosophy, its meanings, and its connections.It is based on a study of the categories of playfulness, play, and philosophy. An initial inquiryis made on new possibilities to play the game of learning, thinking, and doing philosophy ina ludic state. The methodology is of a documentary nature, with the use of tools provided byFoucault’s works. An exercise of reflective thinking is carried out between conceptual inquiryand the ways of understanding the world. First, the relationship between playfulness and games,playfulness as a dimension of happiness, and philosophy in perspective of life are approached.Secondly, some interpretations and meanings developed around the term of ludosophy arepresented in two dimensions: as an educational experience of provocation and as an art ofliving in a ludic state. The third section analyzes other possibilities different from playing gamesthat, given their philosophical meaning, can produce ludic states. To conclude, the encounterbetween playfulness and philosophy—ludosophy—is presented as a disposition of the personwho is amazed and longs for happiness as a state of spiritual and physical well-being to givemeaning to existence and to transform the ways of looking after and relating to oneself, toothers, and to the world.Este artículo de reflexión se pregunta por el concepto de ludosofía, sus sentidos y sus relaciones. Parte de un estudio de las categorías lúdica, juego y filosofía. Se hace una indagación inicial sobre nuevas posibilidades para jugar a aprender, a pensar y a hacer filosofía en un estado lúdico. La metodología es de carácter documental, con el uso de herramientas presentes en la obra de Foucault. Se hace un ejercicio de pensamiento reflexivo entre la indagación conceptual y las formas de comprender el mundo. En primer lugar, se abordan la relación entre lo lúdico y el juego, la lúdica como dimensión de la felicidad y la filosofía en perspectiva de vida. En un segundo momento, se exponen algunos sentidos y significados construidos sobre el término ludosofía en dos dimensiones: como experiencia educativa de provocación y como un arte de vivir en un estado lúdico. En el tercer apartado se analizan otras posibilidades diferentes al juego que, por su sentido filosófico, pueden producir estados lúdicos. A modo de conclusión, se expone el encuentro entre lúdica y filosofía —ludosofía— como una disposición del ser que se asombra y anhela la felicidad como un estado de bienestar espiritual y físico para dar sentido a la existencia y transformar las formas de cuidar y de relacionarse consigo mismo, con el otro y con el mundo.Este artigo reflexivo indaga sobre o conceito de ludosofia, seus significados e suas relações.Fundamenta-se num estudo das categorias de ludicidade, jogo e filosofia. Uma pergunta inicialé feita sobre novas possibilidades de jogar a aprender, a pensar e a fazer filosofia num estadolúdico. A metodologia é de natureza documental, com o uso de ferramentas presentes na obrade Foucault. Um exercício de pensamento reflexivo é realizado entre a investigação conceituale as formas de entender o mundo. Primeiramente, são abordadas as relações entre ludicidadee jogo, a ludicidade como uma dimensão da felicidade e a filosofia na perspectiva da vida. Emsegundo lugar, alguns sentidos e significados construídos em torno do termo ludosofia sãoapresentados em duas dimensões: como uma experiência educacional de provocação e comouma arte de viver num estado lúdico. A terceira seção analisa outras possibilidades além dojogo que, devido ao seu significado filosófico, podem produzir estados lúdicos. Em conclusão,o encontro entre a ludicidade e a filosofia — ludosofia — é apresentado como uma disposiçãoda pessoa que se surpreende e anseia pela felicidade como um estado de bem-estar espiritual efísico para dar sentido à existência e transformar as formas de cuidar e de se relacionar consigomesmo, com o outro e com o mundo

El dibujarse de la propia vida. Estética de la creación

El objetivo de este artículo es aportar una reflexión sobre las relaciones entre lenguaje, creación, fantasía e infancia. Trata de ofrecer una mirada pedagógica que permita comprender el sentido vital que emerge en el proyectarse creativo del sujeto en el mundo. PALABRAS CLAVE: creatividad, lenguaje, juegos, infancia, autopoiesis, proyección creativa. ABSTRACT: The aim of this article is to reflect about the relationship between language, creation, fantasy and childhood. This article tries to offer a pedagogical point of view that would allow the reader to understand the meaning wich emerges from the creative projection of the individual in the world. KEYWORDS: creativity, language, games, childhood, autopoiesis, creative projection

Arquitectura, espacios y materiales del aula de Educación Infantil según las principales pedagogías alternativas

Las pedagogías alternativas son un método educativo ampliamente difundido en el contexto internacional y que cada vez está más extendido en el territorio español. El enfoque del trabajo se ha centrado en describir las manifestaciones estéticas de cada una de las pedagogías con relación a su arquitectura, sus espacios abiertos, sus interiores y los materiales que se utilizan en la Etapa de Infantil. Tras profundizar en el marco teórico, se realiza una discusión y comparativa entre las mismas estableciendo elementos comunes y diferenciadores en cada una de ellas. A modo de conclusión, cada una trata la estética de forma distinta y valora el entorno según sus diferentes visiones de la infancia, pero convergen en muchos aspectos

Los cuerpos en espacios de la escuela. Linea cuerpo y subjetividad.Informe final 2007. /

La exploración con respecto al cuerpo en la ENSDMM, surge como un proyecto de investigación institucional en una convocatoria que realiza el MEN a las Escuelas Normales (2005), con el fin de impulsar procesos investigativos desde la producción de saber pedagógico, y en ese mismo sentido fortalecer las maneras como se esta entendiendo el énfasis en cada Escuela Normal, exploración que se origina además, a partir de algunos esfuerzos de intervención producidos en la institución de manera tangencial, antes de esta convocatoria y que se constituyen en los primeros intentos de abordar la mirada del cuerpo.Convenio interadministrativo de cooperación Instituto de Investigación y Desarrollo Pedagógico IDEP; Escuela normal Superior Distrital María Montessor

Las hebras para hilvanar la vida: el dibujo del dolor

Here is commented an exhibition about the drawings of th children in the Spanish civil war. From it, some aspects are checked concerning the birth of the art as therapy and concerning the children’s drawing, specifi cally Winnicot’s contributions on special situations as the war. Finally, Regina Lago’s work in the epoch of the Spanish civil war is checked. She investigated about children’s drawings during this confl ict and raised the possibility of using the drawings to evaluate the traumas of war, and she defended also the mediating value of drawing and painting between the child and his world, as element facilitator of the construction of sense

Campaña de Mercadeo Social que promueve el derecho al juego de niños y niñas en familia por medio de la recuperación de juegos tradicionales ecuatorianos "máquina de tiempo, tus juegos pueden ser sus juegos"

This research includes studies about the role that games play in the determination of family ties. The thesis also includes several factors that contribute with the lost of traditional games over generations. Therefore, the research development includes theories from critical exponents, to psychologists and therapists with deep knowledge on the thesis topic. Consequently, our thesis idea about the benefits and importance about the family sharing time while playing with their children is confirmed. As effect, we decided to implement a social and cultural campaign in order to develop an effective family reflection, specially the families who are still raising their children between 3 and 10 years old, for it is a crucial phase in every child’s life. Factors such as learning and development have an important influence over the children infancy. Moreover, the campaign pretends to educate and prevent future parents, so they can have a positive intervention during their children childhood. We have thought about Ecuadorian traditional games that have been transmitted through the generations, as a linking family strategy.Esta investigación abarca estudios acerca de la importancia del juego, la determinación del juego en el vínculo familiar, y factores por los que se han perdido los juegos tradicionales a lo largo del tiempo. Por ello, la investigación abarca teorías, desde exponentes críticos, hasta psicólogos y terapeutas expertos en nuestro tema de tesis. Posteriormente, hemos confirmado nuestra idea pilar de tesis acerca de los beneficios e importancia de que los niños y niñas compartan más con sus padres al momento de jugar. Por lo tanto, hemos decidido implementar una campaña social y cultural, con el fin de lograr una reflexión por parte de las familias que aún se encuentran educando a sus hijos entre 3 y 10 años, es decir, durante la infancia de sus hijos, etapa crucial de aprendizaje y desarrollo en la vida de un niño. A su vez, la intención de la campaña es que funcione como una forma de prevenir y educar a futuros padres y madres para que intervengan positivamente en el desarrollo de sus hijos mediante una estrategia realizable como lo es el juego tradicional que se ha ido transmitiendo de generación en generación

Efectos de la propuesta pedagógica Waldorf en el desarrollo infantil temprano de los estudiantes de tres jardines de infancia de Lima, 2021

En la presente investigación se plantea como objetivo analizar los efectos de la propuesta pedagógica Waldorf en el desarrollo infantil de los estudiantes de tres jardines de infancia de Lima, 2021, por ser una pedagogía humanista e integrativa, que aspira a la coherencia entre el hacer, sentir y pensar dentro y fuera de la escuela. A través de una investigación cualitativa de diseño fenomenológico, se aplicó el cuestionario PRIDI para niños, entrevista semiestructurada para padres y grupo focal para maestras, obteniendo datos que ayudaron a conocer sus fundamentos, el estado de desarrollo de sus estudiantes y la trascendencia de la propuesta para la comunidad educativa. En el proceso de codificación emergieron nuevas subcategorías como juego, naturaleza, cronobiología y pandemia. Se concluye que la propuesta Waldorf respeta desarrollo evolutivo de los estudiantes, al desarrollar una práctica en base a las necesidades infantiles más que a metas curriculares, fomenta el desarrollo socioformativo por generar espacios de encuentro comunitario para estudiantes, maestros y familias, además tiene una naturaleza salutogenética, por cuidar la dimensión física, socioemocional y mental de niños y adultos. Se recomienda ampliar investigaciones por ser un paradigma educativo y filosófico poco estudiado

Los niños monstruosos en El Orfanato de Juan Antonio Bayona y Distancia de rescate de Samanta Scweblin

Este artículo analiza comparativamente la figura de los niños monstruosos en dos obras de ficción contemporáneas: la película El orfanato de Juan Antonio Bayona (2007) y la novela Distancia de rescate de Samanta Schweblin (2014). Los personajes infantiles juegan en ambas obras un rol decisivo, puesto que las dos tramas se contruyen en torno al horror suscitado por los infantes, tanto física —en ambas obras la deformidad del cuerpo será un tema importante—como moralmente —los niños monstruosos son una entidad ominosa (Freud, 1919), que inquieta y extraña. Por medio de un análisis comparativo, se busca dar cuenta de afinidades y discrepancias en la construcción de la figura del niño monstruoso, así como observar su función y relevancia en la producción del terror. Todo ello finalmente nos permitirá concluir que los niños monstruosos materializan temores y fantasías de los adultos, reflejando de este modo sus propias culpas (Martín Alegre, 2001)

La pedagogía en los diálogos de Platón

This paper studies the manifold pedagogic contributions–about, for instance, evolutionary psychology, play and work as educational tools, the proper way to drink wine, and so forth—contained in Plato’s Dialogues. In order to attain the required information, the head researcher and the students resorted to documentary sources. Two methods were used in this research: descriptive and analytic- deductive. The most importantconclusions reached were as follows: (1) In Plato’s Dialogues, one can find all that which pedagogues have claimed over the last twenty-five centuries. (2) Education must prepare man since his earliest childhood in order to become a righteous person and a good citizen. (3) When founding the Academy, Plato’s pedagogic purpose was to educate good politicians and rulers.  Este artículo estudia los múltiples aportes pedagógicos –psicología evolutiva, el juego y el trabajo como instrumentos de la educación, la educación para beber el vino, etc.– contenidos en los diálogos de Platón. Para obtener la información necesaria, el investigador principal y los estudiantes recurrieron a fuentes documentales. En esta investigación se utilizaron dos métodos: el descriptivo y el analítico-deductivo. Las conclusiones más importantes que se obtuvieron, son: 1ª. En los diálogos de Platón se hallan las ideas básicas de todo lo que han dicho los grandes pedagogos de los últimos veinticinco siglos. 2ª. La educación debe preparar al hombre desde su más tierna infancia para la virtud y para convertirse en un buen  ciudadano. 3ª. El propósito pedagógico de Platón, al fundar la Academia, fue formar buenos políticos y gobernantes